29 octubre, 2007

ENCICLOMEDIA: un proyecto de materiales digitales para las escuelas mexicanas

Acabo de llegar de México donde asistí el IV Congreso Nacional de Imagen y Pedagogía que organizó la SEP (Secretaría de Educación Pública). Fue una experiencia altamente interesante e intensa ya que tuve la oportunidad de conocer y conversar no sólo con otros colegas académicos, con miembros de la Dirección de Materiales Educativos que tienen la responsabilidad de impulsar la creación de medios audiovisuales e informáticos, sino también con maestros de distintas partes de dicho país.
Entre las muchas cosas que aprendí y descubrí figura el proyecto denominado ENCICLOMEDIA. Proyecto ambicioso y por supuesto polémico, pero que necesita ser conocido y discutido no sólo por expertos en multimedia educativo, sino también por cualquier docente latinoamericano. Está financiado por el SEP del Gobierno de México y desarrollado por el Instituto Latinoamericano de Comunicación Educativa y recientemente ha obtenido una mención de honor dentro de los premios UNESCO Rey Hamad Bin Isa Al-Khalifa por el uso de tecnologías de la información y de la comunicación en la educación.

El material tiene una versión de prueba que puede verse a través de Internet y que permite hacerse una idea global de cómo funciona. La idea general es que sea un material multimedia complementario de los libros de texto. En este sentido su punto más fuerte ha sido el enorme esfuerzo de "digitalizar" las lecciones y actividades que están incorporadas a los textos escolares de 5º y 6º grados de Primaria de México incorporando las características de hipertextualidad y el multimedia.
Es importante recordar que en México existe un texto escolar único y común para todos los escolares del país y que dichos materiales son elaborados por la Secretaría de Educación Pública y entregados gratuitamente. Precisamente aquí reside, desde mi opinión, su principal debilidad: es un material multimedia elaborado desde la lógica del libro de texto, es decir, como un material muy estructurado, secuenciado en lecciones o unidades didácticas, y que responde a un modelo educativo basado en el aprendizaje por recepción. Sin embargo, también es cierto, que su última versión -todavía no difundida- incorpora numerosas actividades de aprendizaje basadas en un modelo de aprendizaje experiencial que favorece un proceso constructivista del conocimiento.
Asimismo el proyecto de ENCICLOMEDIA (véase su caracterización en Wikipedia) además del software implica la dotación a cada aula de dichos grados de un ordenador, una impresora, un cañón de proyección multimedia y una pizarra digital interactiva, lo cual permite al maestro desarrollar numerosas y diversas actividades con TIC dentro del aula.

19 octubre, 2007

Actas de SPDECE 2007 IV Simposio Pluridisciplinar sobre Contenidos Educativos Reutilizables

En el blog de mi colega J. Adell acabo de encontrarme con la noticia de que están disponibles las actas (tanto las conferencias como las comunicaciones) del SPDECE 2007 IV Simposio Pluridisciplinar sobre Diseño, evaluación y desarrollo de Contenidos Educativos Reutilizables celebrado en Bilbao el pasado mes de septiembre.

Dichas contribuciones están disponibles, en la mayor parte de los casos, tanto en formato PDF como en power point. Los temas abordados en el Simposium fueron:
  • Casos de aplicación de modelos basados en objetos de aprendizaje
  • Especificaciones, perfiles de aplicación y estándares en e-learning
  • Herramientas de autor
  • Diseños de aprendizaje (Learning Design)
  • Contenidos de formación abiertos (Open courseware)
  • Investigación en el desarrollo de repositorios
  • Teorías del aprendizaje y contenidos digitales: reproducción vs. construcción del conocimiento
  • Descripción de objetos de aprendizaje con metadatos y ontologías
  • Redes sociales como medio para favorecer el acceso y desarrollo de contenidos de aprendizaje
  • Aprendizaje permanente (Life Long Learning)
  • Objetos de aprendizaje y Web Semántica
  • Nuevos modos y entornos de aprendizaje (Microlearning, Wiki, Extreme-Learning)
  • Evaluación de Objetos y Diseños de Aprendizaje

Ya sé que estos temas-problemas para la mayor parte del profesorado (de a pie, como decimos coloquialmente en el contexto español) les resultan "raros", ajenos y distantes de su problemática de aula, pero he descubierto que últimamente participan en este blog personas interesadas y expertas en el campo de la ingeniería del software aplicada a la educación.

Espero que estas actas sean provechosas y útiles. Algún día, en otro post, ofreceré mi visión sobre este concepto, de moda, llamado "objetos de aprendizaje".


15 octubre, 2007

Más software para la creación material educativo multimedia:ATENEX, ediLIM y otros

Tengo que confesar que acabo de llevarme una sorpresa (agradable, por supuesto) al ver los mensajes que ha provocado el anterior post en el que informaba de un nuevo software realizado en Castilla-La Mancha llamado CUADERNIA. Me ha sorprendido el número de respuestas (el más alto hasta ahora a un post en este blog), y el pequeño rifi-rafe entre "anónimo" y Oscar, uno de los creadores de Cuadernia. Ha sido altamente interesante, y confieso que he aprendido.

Al margen de estos cruces de palabras, lo más provechoso es que han nombrado la existencia de otras herramientas de autor destinadas a docentes para la generación de sus propios materiales multimedia. Además una parte importante de este software ha sido creado en España, lo que indica el interés y capacidad que nuestros ingenieros del software muestran hacia el campo educativo.

Me he puesto a indagar en la Red sobre el software para la creación de multimedia educativo por parte del profesorado y brevemente les paso a contar lo que me he encontrado:

a) Entre los distintos software que han nombrado figura ediLIM, del cual ya tenía referencias, pero no lo había probado. Este
software o herramienta de autor para docentes está creado en Galicia por Fran Macías. Tiene un sitioweb bastante completo (ofrece el soft, tutorial de uso, ejemplos, está en varios idiomas, ...). En dicha web se define como "entorno para la creación de materiales educativos, formado por un editor de actividades (EdiLim), un visualizador (LIM) y un archivo en formato XML (libro) que define las propiedades del libro y las páginas que lo componen". Bien. Me gusta (ademáis está en galego o que enche de ledicia), aunque los ejemplos que he visto no me han convencido mucho ya que casi todo eran ejercicios. Más adelante hablaré de esta crítica.

;-)

b) Desconocía, por el contrario, la herramienta creada en Extremadura llamada ATENEX . En su sitio web informan de que Atenex es una plataforma para la creación y gestión de materiales multimedia interactivos y para el seguimiento y evaluación del proceso de aprendizaje de nuestros alumnos caracterizada por:

- Estructura modular

- Es una herramienta para compartir, cuyos materiales son fácilmente editables, y preparada para su inclusión en otras plataformas de e-learning, ya que es compatible con los estándares SCORM e IMS.

- Es una herramienta multiplataforma, preparada para trabajar tanto en local como en línea.
- Su objetivo fundamental es la facilidad de uso: se pueden elaborar materiales por el simple procedimiento de arrastrar y soltar y e incorpora un completo plantillero de actividades programadas de fácil configuración.

- Existen distintos perfiles de usuarios con permisos diferenciados, desde el nivel de administrador o coordinador hasta el de alumno o profesor autor.

Me ha llamado la atención, al realizar una primera "ojeada" por su web, la calidad de los tutoriales para aprender a manejar el programa (sobre todo, atraen y son fáciles de comprender porque están animados) . También existe un base de "plantillas" para la creación de actividades. Pero lo que me pareció más interesante y atractivo fue que existe una especie de repositorio o base de datos con materiales y unidades didácticas creados con Atenex. Esto, creo que es muy importante, ya que permite que el trabajo de un docente individual pueda ser difundido y compartido por otros colegas. Aquí reside la filosofía de las redes sociales y del sofware libre.

c) En el interesante cruce de mensajes, al que acabo de hacer refencia, sobre el post de Cuadernia , vi sorprendido que aparecieron términos o conceptos que desconocía, tales como flipbook (lo busqué en Wikipedia y llevé una gran sorpresa porque es una técnica de 1869 que todos ya conocíamos y a la que la animación digital le ha dado nuevos horizontes). Incluso he descubierto un sitioweb, a modo de You Tube donde puedes subir o ver los flibook realizados por distintas personas. Se llama, lógicamente, flip.

También me llamó la atención ver el término "pageganster" (¿se puede traducir como "ganster de la página?). No encontré nada en Wikipedia ni Wikiwix. En Google, por supuesto, sí, aunque poco y allí empecé a visitar algunos sitios. Los más relevantes son el sitioweb llamado Pageganster, así como la dirección http://www.nxtbrand.dk/pagegangster_/ Confieso que no me han gustado . Sobre todo el videoclip en el que presentan al software. Es una propuesta comercial para publicar revistas digitales en la Red. Como concepto es interesante, pero rezuma mercantilización. Quizás esta tecnología, más adelante, pudiera incorporarse a propuestas de software educativo multimedia. Podría ser una línea de trabajo y experimentación.

d) Por otra parte, buscando en Internet, se pueden encontrar y descargar otras "herramientas o software" de autor que permiten la creación y desarrollo de actividades o materiales educativos en formato digital. Por ejemplo en UP&DOW puede encontrarse una colección bastante interesante. En el CNICE también existe una selección de este tipo de software. También en la base de datos de SOFTONIC se ofrecen herramientas específicas para profesores, etc. etc.

e) Un último comentario. Todas las herramientas que hemos visto en este post y el anterior en torno a software para la creación de material multimedia educativo cada vez son más potentes, atracticas, fáciles de usar, y responden a necesidades educativas. Todas las que hemos nombrado (Cuadernia, edLIM, Atenex, y otras también realizadas en nuestro país como JCLIC y muchas más que desconozco) representan un importante avance en ofrecer al profesorado instrumentos que les permitan realizar sus propios materiales didácticos (de forma similar a lo que se hacía en años atrás a través de fotocopias, voluntarismo y mucho trabajo manual).
Sin embargo, creo que tienen una importante limitación desde un punto de vista pedagógico.
¿A qué me refiero? A que el conjunto de estas herramientas están pensadas para la generación de ejercicios simples (como son las seriaciones, clasificaciones, recuerdo de información, puzzles, test,..). Son propuestas de actividad de aprendizaje similares a las que ofrecen los libros de texto. El cambio está en que se ofrecen a través de una pantalla y permiten cierto grado de interacción entre usuario y máquina. La mayor parte del material que he visto en los distintos repositorios del software que he analizado responden a un planteamiento tradicional de lo que es el proceso de enseñar y aprender. La máquina presenta un ejercicio y el alumno realiza una operación sobre el mismo. Y la máquina reacciona ofreciendo una respuesta de correcto o incorrecto. Y así sucesivamente.

Este planteamiento hunde sus racíes cercanas en lo que se conoció como la EAO (Enseñanza Asistida por Ordenador) que se fundamentaba en las tesis skinnerianas de la enseñanza programada. Bueno, no me quiero enrrollar, pero a pesar de los indudables avances en la interface, forma de almacenamiento y recuperación de información, en la compatibilidad lograda entre sistemas, ... en el software para profesores, todavía no se ha producido una profunda innovación pedagógica de dichos materiales. Lograrlo es algo más complejo que generar herramientas. Las herramientas son eso: instrumentos, pero el sentido de su utilización lo hacemos los humanos.

13 octubre, 2007

CUADERNIA: un software para crear material didáctico multimedia


Acabo de recibir un correo de Oscar Guerrero, Ingeniero de Proyectos del Grupo Entornos Innovadores integrado en el Parque Científico y Tecnológico de Albacete en el que me informa de la existencia de una nueva herramienta informática llamada CUADERNIA que sirve para crear materiales multimedia destinados al aprendizaje. Está concebida para que sea utilizada por profesores sin que dispongan de grandes conocimientos informáticos. He visitado el sitioweb donde está alojada y allí presentan este sofware afirmando que es una herramienta fácil y funcional que nos permite crear de forma dinámica y visual "cuadernos digitales" que pueden contener información y actividades multimedia distribuibles a través de un navegador de Internet, por lo tanto independientes del Sistema Operativo.

Este software Cuadernia está impulsado por la Consejería de Educación y Ciencia de Castilla-La Mancha (España). Es gratuito. Para utilizar la herramienta, bien se descarga un fichero en el disco duro, o bien, se utiliza on line. Es fácil y atractivo.
Si quereis ver un ejemplo del mismo pinchas aquí.

Os lo recomiendo y si elaborais materiales didácticos con Cuadernia envíame un mensaje valorando dicho software.

10 octubre, 2007

¿Cómo será Internet en el año 2015?

Quisiera compartir con Uds. este vídeoclip que me encontrado en You Tube. A lo mejor ya lo conocen, pero siempre merece la pena volver a verlo. Se titula EPIC ¿CÓMO SERÁ INTERNET EN 2015? Está creado, al menos es lo que aparece en las primeras imágenes, por el Museum of Media History - Special Projects Division...EPIC. Está narrado en inglés, pero con subtítulos en lengua española. No se lo pierdan. Dura sobre 8 minutos, pero merece la pena ya que es sugerente y realiza propuestas de compras, fusiones y mezclas entre las grandes compañía del mercado de Internet altamente atrevidas. En otro blog indican que Epic 2015 es un documental de ciencia ficción creado por Robin Sloan y Matt Thompson en el que muestran el recorrido por la historia de los medios impulsado por la red desde 1989, proyectando un futuro posible hasta el 2015, con un escenario en el que las grandes e-corporaciones luchan entre sí por obtenerlos los mayores beneficios, y la prensa escrita, representada por el NY Times, se ve obligada a abandonar la red, con el gigante Googlezon (fusión de Google y Amazon), controlándolo todo…

...... ¿no te apetece ya verlo??????????




En la red existen muchos documentos que reflexionan, predicen o lanzan hipótesis de cómo evolucionará nuestra sociedad a medio y largo plazo. Reflexiones sobre todo centradas en el impacto de la tecnología en la cultura y sociedad. En este sentido, sería conveniente recordar que nuestra tradición tanto impresa como de cultura audiovisual siempre ha estado fascinada por predecir el futuro. Piensen en los libros de Julio Verne escritos a finales del siglo XIX, o toda la literatura de ciencia ficción del siglo XX, con Asimov, Clarke y Bradbury entre otros muchos. Por supuesto el cine es pródigo en elaborar metáforas sobre la relación entre la incontrolable potencialidad de la tecnología frente a la fragilidad humana. Piensen en Matrix, La Red, Blade Runner, ... Los miedos a ser dominados por nuestras propias creaciones genera sueños, a veces, en forma de pesadillas.

IV Congreso de Pedagogía e Imagen (México 2007)

En estas últimas semanas tengo algo "abandonado" este blog. Pido disculpas a lo lectores, pero en mi descargo tengo que indicar que hay varias razones como son los avatares del comienzo de curso (no se olviden que soy un docente) y viajes, muchos viajes a los que me he comprometido. La semana pasada estuve en Argentina en la VI Bienal Iberoamericana de Comunicación (de la que ya hablé en un post anterior), y la semana que viene marcho para la ciudad de Xalapa, en el estado de Veracruz (México), para impartir una conferencia en el IV CONGRESO NACIONAL DE IMAGEN Y PEDAGOGÍA que se celebrará los días 23, 24, 25 y 26 de octubre de 2007.

Este congreso lo organiza la Dirección General de Materiales Educativos perteneciente a la Secretaría de Educación Pública (es decir, el Ministerio de Educación, para los que somos de esta parte del Atlántico). En ocasiones anteriores han asistido más de mil docentes, por lo que creo que tendré la oportunidad de conversar y conocer experiencias educativas novedosas para mi (e interesantes).

El listado de conferencistas, tal como figura en el programa del Congreso, son
  • Los materiales educativos: origen y futuro Manuel Area Moreira Universidad de la Laguna, Islas Canarias, España.
  • Los materiales educativos en la sociedad de la información y del conocimiento Ernesto Aldo Isuani Universidad de Buenos Aires, Argentina.
  • Políticas públicas de los materiales educativos María Edith Bernáldez ReyesDirectora General de Materiales Educativos de la Subsecretaría de Educación Básica de la SEP, México.
  • Conferencia de cierre Geneviève Jacquinot Profesora de Ciencias de la Educación de la Universidad de París VIII, Francia.

En la conferencia que me han encargado titulada "Los materiales educativos: origen y futuro" planteo, como ya he realizado en ocasiones anteriores, que la época del material impreso como único o casi exclusivo material escolar tiene los días contados o al menos, su cuenta atrás ha comenzado y, en consecuencia, los libros debieran coexistir en las aulas con las computadoras y con Internet. Por ello, en la conferencia argumentaré que el modelo decimonónico y tradicional de la escuela basado en la pizarra, el pupitre y el texto escolar ha entrado en crisis. Mi visión es que recursos y conceptos como son Internet, las computadoras, el multimedia o la pizarra digital, entre otros, debieran empezar a ser habituales en las conversaciones y en las prácticas de aula de los maestros y maestras. La escuela del presente y los niños de hoy en día necesitan de los materiales educativos del siglo XXI que son audiovisuales e informáticos, y no sólo de aquellos utilizados en las aulas del XIX y del XX que estaban fabricados únicamente en papel.

Animo a los compañeros y compañeras docentes mexicanos a que nos encontremos en Xalapa, y platiquemos qué hacer en las escuelas en este tiempo en que la imagen, el sonido y lo digital invade nuestros hogares y configura un nuevo modelo de comportamiento cultural en los niños y jóvenes